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课改实验
新时代呼唤和谐的聋校师生关系
文章来源: 本站原创  文章作者: 胡小莉  发布时间:2011-03-27  浏览:2903

摘要:当前,我国的基础教育发生着翻天覆地的变革,新课程理念把“人的发展”作为教育工作的根本。然而,聋校教育中,师生交往的过程中仍然存在着一些不和谐的现状,面对这样的状况,我们究竟该怎么办?笔者论述了造成聋校师生之间不能融洽相处的原因,并阐述了如何建立和谐的聋校师生关系。


关键词:新时代,和谐,聋校,师生关系


    一、当前,聋校的师生交往中存在的问题。


    当前,我国基础教育正在发生着翻天覆地的变化,作为基础教育的一个分支——特殊教育,也越来越多地被人们关注。在这片热土上,许多辛勤耕耘的老师正在不停地探索着、研究着,为的就是把这些学习有困难的孩子们培养成对社会同样有用的人。


     然而,在聋校的师生交往中,却或多或少地出现了一些不良的现象。有的老师在向聋生热情地传授知识和技能,而聋生却没有相应的兴趣;有的老师常常面对的是聋生漠然的表情和低度的学习情绪;有的聋生在课堂上注意力不集中,对学习丧失信心,产生厌学情绪;有的聋生不肯接受老师的批评和指责,甚至与老师发生直接的冲突等。


    二、造成聋校师生之间不能融洽相处的原因。


    其一、聋生的生理缺陷阻碍了他们与老师的沟通。


    聋生由于听觉障碍无法形成完整的语言信号系统,他们对很多抽象的概念和事理无法获得准确的理解。聋生在表情达意时,往往采用的是动作演示的方法,也就是用手势与人交流。这种直接形象的思维只能满足聋生的初步适应周围的自然环境和社会环境,满足简单的生活方式需要。交流的过程中,聋人的手势具有很大的局限性,他们的思维方式与普通人的思维方式有差异,因此影响了聋生与老师的交往,造成了沟通上的障碍。


    其二、聋校里有的教师缺乏强烈的与聋生沟通的意识。


    有的老师对聋生的了解不够深刻,难以理解他们的一些不规范的行为,特别是在处理一些突发事件时,方式过于简单,忽略了聋生的感受。有的老师缺乏对聋人手语的研究,再加上不能耐心地倾听聋生的语言,于是对孩子们表达的意思也只是一知半解。正是这些沟通的不顺畅,导致师生不再以信赖为基础,相互之间不再满足对方,于是就出现了前面的不良现象。


    三、学会沟通,建立和谐的聋校师生关系。


    面对这亟待解决的问题,我们该怎么办呢?作为从事聋教育的工作者,我们每个人都要从自身做起,更新自己的教育教学理念,学会与聋生沟通,在教育的过程中要“以人为本”,努力与聋生之间建立和谐的师生关系。具体应从以下几方面做起:


    (一)老师们要有沟通的意识。


    教育家苏霍姆林斯基认为:学校内许许多多的冲突,其根源在于教师不善于与学生交往。古人也说过:“亲其师而信其道。而信其道才能好其道乃至行其道。”这些都说明教师只有在与学生交流、沟通的过程中,建立平等、和谐的师生关系,才能取信于学生,才能享有较高的威信,才能使学生乐于接受自己的教育。


    作为聋校教师,更要意识到这一点,要懂得如何与聋生沟通,懂得如何去满足聋生的需要,要与学生之间建立相互信任、尊重,彼此接纳、理解的关系。当老师遇到聋生在课堂上注意力不集中,缺乏学习兴趣,对老师设计的学习任务不乐意或不能完成的情况时,不能只是一味地批评、指责,否则长时间下来,就形成了聋校教育中恶性循环的师生关系。作为教育者,我们要深入了解出现这些情况的真正原因,如果问题出现在老师的身上,那么在教育教学的过程中,我们就要改善自己的方法,分析和解读教材,设计直观、形象的内容,用贴近生活实际的学习情境,激发聋生的学习兴趣,让学习从“负担”转变成“乐趣”。只有我们努力地去适应这些身心发育不良的孩子们,与他们建立了和谐的关系,我们的教育活动才会被他们喜欢和接受。


    (二)老师在沟通的过程中,应当有爱的情感、爱的行为和爱的艺术。


    1、教育不能没有爱,没有爱就没有教育。


  “爱”是建构良好师生关系的灵魂。著名的特级教师斯霞老师,将七十多年的教师生涯成功的真谛归结为“童心母爱”。在聋校教育中,我们的教育对象是一群曾经被社会歧视或抛弃的孩子,他们更需要老师的关爱,需要老师倾注更多的情感。我们的学生大多是全日制寄宿在校的,整天和老师生活在一起,对于他们来说,和老师的交往比和爸爸、妈妈的交往还要多,老师就像是自己的父母,所以老师平时要深入他们的生活,关心他们日常生活中点滴的细节。天冷了,督促他们添衣保暖,生病了带他们诊断治疗。这样做,才会让学生感觉到老师的真情,他们才会回映给老师真心。也只有这样做,他们才能把老师视为最可信赖的人,老师才能及时、准确地掌握他们的思想动向,才能正确地判断教育过程中出现的问题,才能耐心地去塑造每一位聋生。


    2、尊重、平等是促进良好关系形成的核心。


  尊重比热爱更重要作为聋校教师,我们应该把聋生视为平等的、完整的人来接纳与尊重。我们对聋生的爱要以对聋生的尊重和信赖为前提,与聋生沟通时要讲究艺术性。在我们的工作中,难免会遇到孩子们犯错误的时候。这时候,请老师们一定不要急着批评、指责他们,我们必须学会用同理心最大限度地理解、宽容、善待这群失去听觉的孩子们,试着用同理心去同理他们做过的事情,用他们的思想来推理他们的行为,分析他们犯错的原因,然后再用冷处理的方式,事后找他们谈心,帮助他们认识自己的错误。只有这样,才能让他们自觉自愿地承认并改正错误,这种教育方式产生的效能要比一般的责备与训斥更好。


  作为老师,我们不要轻易地判断聋生的好与坏,要全面、客观地分析聋生做过的每一件事情,在内心深处始终要对聋生未来的良性成长持积极的态度。在教育活动中,我们要给聋生平等参与的机会,让聋生拥有自由表达自己意图的空间。也许他们对某种事物的理解片面、偏激或表达得不够完整,不够贴切,但是我们应该学会倾听,并给予他们适度的鼓励,让他们拥有进步的力量,帮助他们全面地认识周围的事物,理解生活中的事理,提高他们明辨是非的能力。只有得到了老师的尊重,聋生才能真正感到师生之间的平等,彼此间才能建立和谐的师生关系。


    3、走进聋生的心灵,用真诚唤起聋生的信任感。


    人本主义心理学家亚伯拉罕?马斯洛指出:“当人际关系缺乏真诚的时候,就无可避免地产生疾病。”人与人的相处过程中,都希望得到温暖,减少孤独感,彼此间只有以诚相待,才能换取对方的信任和真情。作为聋校教师,我们对学生的爱根本体现在“心中要时刻装着学生,从学生的实际出发来考虑,决定一切”。


    我们班有一个学生各方面表现都很好,可是上学期爱上了网络游戏,他爸爸反映:孩子回家以后,经常成夜外出上网,谁说也没有用,家人已经不想再让他上学了。刚刚面对这样的情况时候,我也很生气,真想把他喊来狠狠地批评一顿,然后放弃教育他,但我更清楚这样做的后果——只会让他陷得更深,最终去危害社会。内心的责任感让我不能这样做,于是,我先通过其他同学了解他喜欢上网的原因,原来他是因为母亲长年在外面打工,父亲也很忙,每次回家一个人太寂寞,才会经常去上网玩游戏。其实我们学校像这样的孩子还有很多,家长都在外面打工,对他们过问得太少,自由自在地任其成长,才把他们变成了网瘾少年。那一刻,我竟然有些心疼这个孩子,我开始从生活上更加关心他,经常对他问寒问暖,和他谈生活、谈理想,帮助他分析网络游戏带来的负面影响,鼓励他继续努力学习,重新做回老师和同学们心中的好学生!通过一个学期的努力,他慢慢地不再迷恋网络游戏了,又开始用心学习了,并积极参与学校的各种集体活动。在学校举行的美术比赛中,他获得了第二名的好成绩;他的作文《我们的教学楼》还被发表在了市里的报刊上;这个学期,他以过大半的票数被选为学习委员,工作中他认真负责经常帮助其他同学。老师和同学们都说他变了,又变成那个听话、懂事的好学生了。


    和这群特殊的孩子相处久了,我发现他们同样有着纯真的心灵,灿烂的笑脸,朦胧的梦想。于是与他们在一起的时候,我付出了一片真心,仔仔细细地收集着他们的一言一行、一举一动,认认真真地记录着他们点点滴滴的改变。也许正是这种力量把我和学生紧紧地连在了一起,他们有什么心里话总是愿意第一个告诉我,让我出主意、想办法;每次节日的时候,我都会收到孩子们一句句诚心的祝福和他们精心准备的小礼物;学生对我有什么要求时,也会写在日记中告诉我……此时此刻,我分享着他们生活中的酸甜苦辣,收获着他们的真心实意的回报,感觉到了自己用辛苦换来的幸福滋味。


    作为一名特殊教育工作者,我每天都面对着这群特别的孩子们,在与他们的相处中,我明白了:特别的他们需要的是特别的爱与关怀,平等、愉快、和谐的师生关系对聋生的成长有着不可低估的影响!我们要用爱的力量搭建一座沟通的桥梁,在我们和学生之间建立一种和谐的师生关系,在交流的过程中我们要主动地去亲近学生,去了解学生的内心世界,只有这这样才能帮助学生认识到自己的不良行为,修正和提高自我认识,逐步学会正确判断和评价自己的言行,调整好自己努力的方向。


    新时代聋校的老师们应该扮演好“良师益友”的角色,处理好师生之间相处的问题,给聋生的进步创造一个良好的心理环境,让他们在良好的教育环境中“学有所乐,学有所成”,最终让他们能够回归主流社会,成为对社会同样有用的人!

 

参考文献:
《师生沟通的艺术》(教育科学出版社出版)
《特殊教育概论》(华夏出版社出版)
《特殊教育心理学》(华夏出版社出版)

 

阜阳市特殊教育学校 胡小莉

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