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教聋孩子“说话”
文章来源: 本站原创  文章作者: 管理员  发布时间:2011-03-27  浏览:2801

  人类的各种语言都有一套完整的体系,它包括语音、词汇和语法三个要素。

 

  语音是由发音器官发生的,发音器官活动的部位不同,方法不同,产生的声音也不同。为了活动聋儿的发音器官,要让聋儿做呼吸操、舌头操、口部操。为了练习好发音,要进行鼻音练习、嗓音训练、音素训练、拼音训练。还要进行平上去入的“四声”训练。

 

  耳聋使聋儿缺少听觉的反馈,不能及时校正自己的发音,因此他们发音时会存在许多缺陷,比如:发音不准,发音音量小,缺少声调变化,有时发假音,冒高调,有时又发低音等等。面对这些问题,只要我们学习掌握语音的知识,并利用听觉、视觉、触觉其他感官的代偿作用,有计划有目的、持之以恒地训练,聋儿是能够学会说出清楚的话语来的。

 

  语言训练分为两部分:一是理解性语言能力的培养,二是表达性语言能力的培养。发展语言能力的第一步是理解语言,理解是表达的基础。在语言训练中应当使聋儿在获得大量的语言刺激的同时,与语言的意义结合起来,发展聋儿的语言理解能力,引导启发聋儿把口型、语音、实物和词有机地联系在一起,明白每个词都是有所指的。只要聋儿理解了语言的意义,他就会逐步懂得世界上一切事物都有相应的词为代表,他就会产生一个由量变到质变的飞跃,聋儿在这个飞跃中由对语言的不理解到理解,由不会说到会说。

 

  在理解了语言的条件下让聋儿先学一些短句后,再训练语言的表达能力,要教会他们说完整的话,正确表达自己思想的意愿。学会表达的陈述句、疑问句、感叹句、祈使句等以及提高表达能力和思维能力的复合句。要注意创造良好的语言环境,增多聋儿的语言实践,时时鼓励聋儿用他所理解的词汇和句子进行表达和交往。

 

  因为我们训练的对象是儿童,所以要训练寓于游戏和活动之中,可于主活之中,要注意聋儿的兴趣。

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