最新公告:
当前位置: 
师生互动
胡晓莉老师《特殊儿童绘本阅读启蒙》讲座实录
文章来源: 本站原创  文章作者: 管理员  发布时间:2020-04-27  浏览:339

  各位亲爱的小伙伴,大家好!很高兴能够如约相聚“世界读书日”关爱特殊群体亲子阅读读书会上,今天我想跟大家探讨借助绘本开启特殊儿童阅读启蒙之路的话题。

  政策层面:绘本很可能作为未来主流的特教教学素材。2016年,教育部将绘本列入《普通学校特殊教育资源教室建设指南》的条目中。同年12月,培智学校义务教育生活语文课程标准又提出培智学生至少每年阅读18本绘本/图书的要求。2017年9月,我们再次欣喜地看到《上海市特殊教育学校图书馆建设指南(试行)》中强调:根据残疾学生的特点,三类特殊教育学校都应配备绘本等儿童读物。

  理论层面:北京师范大学儿童文学博导陈晖教授:“绘本是当前最受儿童读者喜爱、最受教师和家长关注的儿童读物品种,契合儿童的心理和欣赏趣味,在培养儿童情感、态度、价值观,发展儿童多元智能等方面,具有特别的价值和意义,能充分调动儿童的阅读兴趣,培养儿童的阅读习惯,帮助孩子识字、提高认知、语言能力以及生活适应能力,促进孩子对自身的行为管理能力提升,帮助父母和老师,与孩子建立起亲密的情感关系、培养良好的阅读兴趣和阅读习惯。”

  实践层面:2018年阜阳市妇联在我校建立亲子阅读实践基地,学校尝试开设绘本阅读特色课程,2019年作为领读志愿者我也参与了西南大学举办的百校千人读绘本的活动。在探索前行的路上遇到了许多困难,但是我依然相信这条路是可以继续探索的。如果想把这条路坚持走下去,我想首先要做的就是要去发现绘本的好处。

  第一次的分享就跟大家聊聊绘本的概念、结构和图画书《蹦》。

  1、绘本的概念

  绘本的英文是 Picture Book,也叫图画书,它有两个必要的元素:文字和图画。看图书画时,文字在讲故事,图画也在讲故事,当图文结合时就是文字和图画用不同的方法共同表现同一个主题。因此绘本阅读中既可做到读中有赏,又可做到赏中有读。



  加拿大温尼伯大学名誉教授,当代西方重要的儿童文学学者:一般绘本至少带给我们三个故事,文字讲的故事、图画暗示的故事、以及图文结合后产生的故事。

  2、绘本的结构

  绘本一般是由护封、封面、前后环衬、扉页、正文、封底构成。

  翻开护封左手边会看到作者介绍、图画书的获奖信息,出版社等等。这里就叫做勒口,可分前后勒口。

  环衬页和故事主题紧密相连,一般的前环衬页是出现在封面之后,后环衬页出现在封底之前用来突出故事性。

  扉页也是有些玄机的,如图《阿文的小毯子》和《救命!妈妈是发怒星人》,故事中的主角在扉页做了亮相。



  在整本绘本的创作设计中,各个部分都具有一定的故事性,都会和绘本的内容息息相关。

  3、玩绘本《蹦》

  下面以绘本《蹦》为例,我们简单交流绘本怎么玩?

  一起来看一遍这本可爱的图画书!如果要用这个绘本开展阅读教学,您的第一反应是什么?我的第一反应是:简单。没意思。就一个字怎么讲?孩子没反应?

  要想玩好一本图画书,就要先了解它的特点。如何把它用到特教的课堂上?更需要我们去思考、去尝试使用。

  《蹦》独特、小巧的翻页式设计,仿佛一张张活动的动物图卡便于阅读;绘本中文字少注重突出动物的造型,画面中的动物憨态可掬,有利于特殊儿童抓住画面的重点;书中不断重复的“Beng”是一个可以吸引注意力的语音,从头到尾不断地重复“Beng”这个音,满足了特殊儿童对于语音重复性的趣味性的需求;颜色明亮的动物辨识度高、形象生动,对视觉刺激非常敏感的大多数特殊儿童教育效果非常明显。

  大家看到封面上的青蛙和一个大大的“蹦”字,一定想到了青蛙跳高的画面,故事书中为了让小动物们蹦得更高,改变传统书籍横向排版形式,采用纵向翻页的形式。这样的排版,能让小动物们蹦得更高,你看都快碰到天花板了!我们是不是可以用它陪伴特殊儿童做模仿蹦跳的动作训练呢?另外,关注每个小动物的表情,还能引导特殊儿童共情体会情绪的变化。

  如果老师们能够挖掘好图画背后大量的文字留白,创生情境让图文都能说话才能玩好“互动”,期待绘本能够成为特殊儿童阅读启蒙的有效资源。

  最后,我就自己在言语和动作训练方面对《蹦》的理解录制了一个讲读绘本的片段,在这里分享大家以供交流探讨!

  结语:

  看似简单的绘本故事,对于孩子确实内容丰富的阅读和教学资源,主要老师和家长们运用得当,一定会发挥其作用有助于孩子的阅读与成长!今天的分享结束了,感谢大家的聆听,不妥之处敬请指正!
 

顶部】 【关闭

Copyright © 2014 - 2015  安徽省阜阳市特殊教育学校. All Rights Reserved
办公地址:阜阳市南京路398号  邮编:236032  技术支持:阜阳网站建设

今日访问量:  历史访问量: